martes, 31 de agosto de 2021
Análisis de resultados
Resultados
Se
realizó la encuesta a 7 personas, 4 de los talleristas de CIROARTE y 3 de los docentes de la
Institución Educativa Ciro Mendía. No se les pidió ningún dato personal con el
fin de obtener mayor veracidad en las respuestas.
El
resultado como se puede observar, fue muy bueno para la gestión del
conocimiento del proyecto CIROARTE, pues se obtuvo el 98% de resultados
positivos en el cuestionario.
Se
evidencia la importancia del conocimiento para quienes hacer parte del proceso, así mismo reconocen la
importancia de hacer uso de éste, para
ser transmitidos a las personas que hacen parte del proyecto, para que así
cumpla con la función de permitir el crecimiento de la organización en este caso
particular del proyecto CIROARTE.
Aunque
en ningún momento se les habló de un modelo en particular, si se les preguntó
por los diferentes procesos involucrados en el modelo de activos intangibles y
todos los percibieron como una fortaleza
domingo, 29 de agosto de 2021
lunes, 23 de agosto de 2021
Gestión de conocimiento CIROARTE
El modelo que se trabaja en el Proyecto artístico y cultural CIROARTE, es el Modelo de activos intangibles ( Sveiby , 1997), pues contempla el factor humano como un aspecto preponderante en dicho modelo, atendiendo procesos de planificación, producción y procesamiento de soluciones a los diferentes problemáticas que vive la institución, así mismo la estructura interna se refiere al conocimiento estructurado del proyecto y la estructura externa que comprende las relaciones con las personas que asisten a los talleres que ofrece el proyecto, así como el impacto que refleja a nivel social en la comunidad.
El proyecto CIROARTE, en conexión con la vida,
valida su creación y existencia, pues considera que la educación no puede
limitarse al aprendizaje de contenidos socialmente válidos, sino extenderse a
la actividad práctica del individuo como miembro de un grupo o clase social,
donde se materializa, en hechos concretos, el aprendizaje anterior.
Todo lo que rodea al hombre lo educa, incluso
la propia naturaleza. Pero se deben distinguir aquellos factores indispensables
para el cumplimiento de las funciones asignadas a la escuela, sin los cuales el
proceso de enseñanza-aprendizaje resultaría incompleto. Esto son los factores
extraescolares de la educación:
La escuela es una institución cultural porque
tiene el encargo social de formar y desarrollar intelectual, moral,
estéticamente, ideológica y físicamente a todos los sujetos que intervienen en
el proceso educativo y particularmente en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
cuyo contenido es precisamente la cultura.
A través de este proyecto, se propone la
proyección a la comunidad en general de los muchos talentos que posee, así como
brindarles espacios más amplios, que más allá de la jornada escolar le permita
una utilización adecuada de su tiempo libre, que involucre su desarrollo
personal y social desde su motivación y creación.
El proyecto CIROARTE, en conexión con la vida,
busca crear espacios donde los distintos componentes de la comunidad, puedan
desarrollar habilidades artísticas, así mismo busca extender la escuela no sólo
a lo académico, sino hacer de ésta un espacio que integre a las personas con la
vida, con el sentimiento, con la posibilidad de ser mejores seres humanos.
Desde nuestros talleres artísticos se pretende
lograr un trabajo grupal con rasgos comunitarios, brindando capacitación en
diferentes áreas que se traducen a la vez en ámbitos de intercambio y
construcción de otras experiencias grupales comunitaria.
El proyecto se ha desarrollado dentro de un
modelo de semilleros, ya que personas con formación artística, capacitan a
otros estudiantes quienes posteriormente, continúan con la labor de instruir a
otros estudiantes para poder asegurar la sostenibilidad en el tiempo.
El proceso que se evidencia en el proyecto CIROARTE, es el siguiente
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